Studie: Generative KI kann dem Lernen schaden
Eine Studie von Forschern der University of Pennsylvania
„Wir untersuchen die Auswirkungen generativer KI, insbesondere von GPT-4 von OpenAI, auf das menschliche Lernen im Rahmen des Mathematikunterrichts an einer High School. In einem Feldversuch mit fast tausend Schülern haben wir zwei GPT-basierte Tutoren eingesetzt und bewertet, einen, der eine standardmäßige ChatGPT-Schnittstelle nachahmt (GPT Base genannt) und einen mit Eingabeaufforderungen, die das Lernen absichern sollen (GPT Tutor genannt). Diese Tutoren machen etwa 15 % des Lehrplans in jeder der drei Klassen aus. In Übereinstimmung mit früheren Arbeiten zeigen unsere Ergebnisse, dass der Zugriff auf GPT-4 die Leistung erheblich verbessert (48 % Verbesserung für GPT Base und 127 % für GPT Tutor). Wir stellen jedoch zusätzlich fest, dass die Leistungen der Schüler nach einem späteren Entzug des Zugriffs tatsächlich schlechter sind als die der Schüler, die nie Zugriff hatten (17 % weniger für GPT Base). Das heißt, der Zugriff auf GPT-4 kann die Lernergebnisse beeinträchtigen. Diese negativen Lerneffekte werden durch die in GPT Tutor enthaltenen Sicherheitsvorkehrungen weitgehend gemildert.”
Beteiligte Hochschulen/Abteilungen an der Studie
- Operations, Information and Decisions, University of Pennsylvania
- Computer and Information Science, University of Pennsylvania
- Wharton AI & Analytics, University of Pennsylvania
- Budapest British International School
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