E-Learning

Ein digitales Fortbildungsprogramm für alle Hochschulen in Mecklenburg-Vorpommern – funktioniert das? Sechs Hochschulen mit ganz unterschiedlichen Profilen haben sich auf die Reise in die digitale Lehre gemacht, viel gelernt und sich vernetzt.

Projekt der Universität Leipzig im Verbundvorhaben „Flexibles und qualitätsgesichertes Lehren und Lernen im virtuellen sächsischen Hochschulraum“

Wer Lehrvideos drehen möchte, steht vor einer Reihe von Herausforderungen, darunter Planung, Dreh, Schnitt und Vermarktung. Der englischsprachige Leitfaden von Kristi Winters unterstützt bei diesem Prozess und bietet Interessierten zahlreiche Tipps und Tricks, damit es am Ende heißt: „Lights! Camera! Action! Teach!”

Videos sind im Bereich der digitalen Bildung zu einem probaten Mittel der Wissensvermittlung avanciert und bilden mittlerweile auch den Grundbaustein der meisten kommerziellen E-Learning-Angebote. Im (hoch-)schulischen Alltag traditioneller Lehrinstitutionen sind sie bislang jedoch eher eine Randerscheinung geblieben.

Nach der Euphorie kam die Ernüchterung: Gesche Joost beschäftigt sich seit Jahren mit der Digitalisierung. Die Coronapandemie habe einen Innovationsschub in der Lehre gebracht, sagt sie. „Wir waren im Bildungssystem total agil. Jetzt fallen wir gerade zu oft wieder zurück in den Trott.“

Wie sieht die neue Normalität der Lehre nach der Corona-Pandemie aus? Eine Umfrage zeigt: Trotz digitalen Fortschritten dominiert die Präsenzlehre.

Das Hochschulforum führte eine umfassende Befragung zum Stand der Digitalisierung an deutschen Hochschulen durch. Befragt wurden Hochschulleitungen, Lehrende, Studierende und Supportmitarbeiter:innen.

Özüm Özgül und Mario Wolf sind die diesjährigen digi-Fellows. Gemeinsam entwickeln sie digitale Fallspiele und virtuelle Lernapplikationen für die Neurologie.

Der »InnoMA« #Förderfonds unterstützt sieben innovative Projekte an der Universität Mannheim zur Stärkung der digitalen Hochschullehre.

Nach der Arbeit noch ran an den PC und eine Runde lernen? In praxisintegrierten oder berufsbegleitenden Studiengängen ist das nötig.

Das Projekt Digital Laboratories for Students at risk (DigiLabStar) wird fortgesetzt. Der Deutsche Akademische Austauschdienst (DAAD) hat die Förderung über fast 116.000 Euro am 30. Dezember 2022 bewilligt.

Eine Schokoladentafel, von deren acht Rippen eine fehlt – manchen Kindern hilft dieses Bild, den Bruch 7/8 besser zu verstehen. Professorin Sarah Hofer integriert es deshalb in digitale Lernumgebungen.

Ist es im Sinn der Studierenden, bei der Teilnahme an Lehrveranstaltungen auf Freiwilligkeit zu setzen? Warum sie sich aktiv einbringen sollten.