Lehramt

Im Rahmen des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderten Verbundprojektes „PraxisdigitaliS – Praxis digital gestalten in Sachsen“ loben die Zentren für Lehrerbildung der Universität Leipzig.

Wie die Pädagogische Hochschule Karlsruhe mit ihrer speziell auf die Lehrkräftebildung ausgerichteten digitalen Lehr-Lern-Plattform „Innovation Space“ angehende Lehrerinnen und Lehrer auf den Einsatz digitaler Werkzeuge in der Schulpraxis vorbereitet.

In einem Pilotprojekt wird die Digitale Bildungsplattform in Baden-Württemberg um einen weiteren Baustein ergänzt. „Mit der dPhoenixSuite pilotieren wir einen digitalen Arbeitsplatz für Lehrkräfte – ein weiteres wichtiges Modul unserer Digitalen Bildungsplattform, mit der wir unsere Schulen auch von administrativen, technischen und datenschutzrechtlichen Aufgaben entlasten“, sagt Staatssekretärin Sandra Boser MdL.

Im Digitalen Lehr-Lern-Labor der TUM (TUM-DigiLLab) erproben angehende Lehrkräfte die digitale Transformation in Alltag und Arbeitswelt und können so Schüler:innen und Azubis künftig besser darauf vorbereiten.

In den vergangenen fünf Jahren hat die Digitalisierung in der Lehrerbildung in Deutschland zwar einen höheren Stellenwert bekommen. Allerdings ist das Thema bei weitem noch nicht in allen Bereichen Pflicht-Bestandteil des Studiums.

Um ihre Projektergebnisse zusammenzuführen und den hochschulübergreifenden Diskurs weiter zu stärken, haben die Projekte InDiKo und digiMINT am 6. und 7. Oktober zu der gemeinsamen Konferenz “Digitalität in der Lehrer:innenbildung” eingeladen.

Unter welchen Bedingungen gelingen Transfer- und Kooperationsvorhaben zur digitalen Transformation in der Lehrkräftebildung? Welche Herausforderungen begegnen uns auf diesem Weg?

Der auf insgesamt 6000 Euro dotierte “Preis für hervorragende digitale Lehre in der sächsischen Lehrer:innenbildung” wird 2022 erstmalig vom Projekt “PraxisdigitaliS” vergeben.

Die Universität Graz will mehr Praxis in das Studium für Lehramt bringen und startet österreichweit mit der ersten Videoplattform für ausgewählte Unterrichtssitutationen. Ein Video-Fallarchiv hält interessante Einsichten für angehende Lehrer bereit.

Erstellung einer hochschulübergreifenden Materialsammlung und Erhöhung formativen Feedbacks im Mathe-Lehramtsstudium. Gleich zwei Tandem-Fellowships widmen sich der Zielgruppe der Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik.

Im Rahmen einer Jahrestagung am 25. November 2021 möchten die Verantwortlichen des BMBF-Projekts „Digital kompetent im Lehramt“ (DikoLa) auf das bisher Erreichte zurückblicken und erste Ergebnisse ihrer Arbeit vorstellen.